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 隐藏瓢虫 |
在这个三部分的瓢虫例子中，学生可用数、测量、几何知识来解决有趣的问题。这个活动需要计划、估计、检验、修改。这些交互图可以帮助学生建立关于指引路线和定位的思想,用这些思想来解决问题。在第一部分，隐藏瓢虫，学生设一条路径使瓢虫躲藏到叶子下。在第二部分，画长方形，学生设计I瓢虫画出不同长方形的必要步骤。第三部分，瓢虫迷宫。学生设计一系列移动使瓢虫穿过迷宫。
任务
瓢虫听到有人走近，想躲起来。你的任务是设计一个路线使瓢虫躲到叶子下。点击方向按钮设计路线，点击"Play"按钮看看路线能行否。瓢虫会留下一个痕迹，你可以看看数学移动命令和结果路线间的关系。
[How to Use the Interactive Figure ]
| 挑战 |
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在教室里进行指引路线活动
在开始活动之前，学生在教室里进行指引路线活动---例如，画一个表示走过路线的简单图，如从桌子到门，从教室到操场。他们可以写一些指令让同学在教室走动，讨论结果。有了这些经验，学生会理解数学中的空间概念，诸如“向右转”、“向前走8步”等，用诸如隐藏瓢虫等计算机活动可以支持、拓展这些数学思想的形成
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当他们进行指引路线活动时学生有哪些经验
在计算机环境，在设计路线时，学生可更多的关注不同路径的关系，可以做多种选择，分析路线，不断调整。完成这些任务时，学生理解空间中的位置和移动，同时学习用几何及测量一些概念来解决不同问题。同时教师可以看出学生在解决问题过程中思考些什么。
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反思 |
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隐藏瓢虫 |